這一篇很久以前已讀過，不過，事隔多年，重讀，另一番滋味。
* * *
愛是
要了解，也要開解；
要道歉，也要道謝；
要認錯，也要改錯；
要體貼，也要體諒。
是接受，而不是忍受；
是寬容，而不是縱容；
是支持，而不是支配；
是慰問，而不是質問；
是傾訴，而不是控訴；
是難忘，而不是遺忘；
是彼此交流，而不是凡事交代；
是為對方默默祈求，而不是向對方諸多要求。
* * *
親愛的，共勉之。
2007年2月27日星期二
父親的分享二：甚麼事，怎樣講！
急事，要慢慢講。
大事，要清楚講。
小事，可幽默地講。
無把握的事，要謹慎地講。
無發生的事，不要亂講。
做不到的事，別隨便講。
傷害人的事，不能講。
討厭的事，要小心地講。
開心的事，看場合講。
傷心的事，不要見人就講。
別人的事，最好不要講。
自己的事，聽聽自己的心怎樣講。
現在的事，做了再講。
未來的事，未來再講。
如果對我有不滿的地方，請一定要對我講。
* * *
簡而精，我要牢記在心，付諸行動。
大事，要清楚講。
小事，可幽默地講。
無把握的事，要謹慎地講。
無發生的事，不要亂講。
做不到的事，別隨便講。
傷害人的事，不能講。
討厭的事，要小心地講。
開心的事，看場合講。
傷心的事，不要見人就講。
別人的事，最好不要講。
自己的事，聽聽自己的心怎樣講。
現在的事，做了再講。
未來的事，未來再講。
如果對我有不滿的地方，請一定要對我講。
* * *
簡而精，我要牢記在心，付諸行動。
父親的分享一：咁你想點？
不知父親在哪兒找到這三段文字，歡天喜地和我分享，看後我也不禁莞爾。
* * *
講你又唔聽，聽你又唔明，
明你又唔做，做你又做錯，
錯你又唔認，認你又唔改，
改你又唔服，唔服你又唔講，
咁你想點？
* * *
類似的文字在黃品源和莫文蔚合唱的歌中聽過，不過，以地道港文寫的，還是第一次看呢！
* * *
講你又唔聽，聽你又唔明，
明你又唔做，做你又做錯，
錯你又唔認，認你又唔改，
改你又唔服，唔服你又唔講，
咁你想點？
* * *
類似的文字在黃品源和莫文蔚合唱的歌中聽過，不過，以地道港文寫的，還是第一次看呢！
2007年2月25日星期日
2007年2月23日星期五
再見
偶爾在網上看了舊同事婚宴時的相片，看到舊校同事的大合照，看到以前學生的大合照，甚有感觸。
闊別兩載，人事變動甚大，同事合照中，不認識的佔了大多數，然而就算是相識的，我也要花一段時間才認得出來。對於舊校的人事，我時有聽聞，所謂相由心生，這兩年的經歷令眾人的臉也變了很多。
孩子也變了，不，應該說他們長大了。
自離校後，與熟稔的舊同事時有相約見面，但我就不曾回校探望過孩子。有朋友問過：「為何不回去？你不掛念孩子嗎？他們常常提起你，你回去，他們一定會很高興的。」他們是我第一年教學認識的孩子，又怎會不掛念呢？然而，離開了便是離開了。雖然和他們親近得很，但都是以前的事，再回去相信也會此情不在了。最怕是曾跟自己親近的孩子，再見時相見無言，那份尷尬最難堪。所以我寧願不回去，讓彼此留下一個難忘的印象，美麗的回憶，便是最好的。
這夜，看了他們長大了的照片，特別懷念過去那一張張稚氣可愛的臉。
闊別兩載，人事變動甚大，同事合照中，不認識的佔了大多數，然而就算是相識的，我也要花一段時間才認得出來。對於舊校的人事，我時有聽聞，所謂相由心生，這兩年的經歷令眾人的臉也變了很多。
孩子也變了，不，應該說他們長大了。
自離校後，與熟稔的舊同事時有相約見面，但我就不曾回校探望過孩子。有朋友問過：「為何不回去？你不掛念孩子嗎？他們常常提起你，你回去，他們一定會很高興的。」他們是我第一年教學認識的孩子，又怎會不掛念呢？然而，離開了便是離開了。雖然和他們親近得很，但都是以前的事，再回去相信也會此情不在了。最怕是曾跟自己親近的孩子，再見時相見無言，那份尷尬最難堪。所以我寧願不回去，讓彼此留下一個難忘的印象，美麗的回憶，便是最好的。
這夜，看了他們長大了的照片，特別懷念過去那一張張稚氣可愛的臉。
2007年2月21日星期三
工作 vs 旅行
朋友致電來問意見：「有朋友決定辭工去南美旅行四個月，你說我跟着去好不好？」
「嘩！這麼刺激？好！如果我是你，我一定會去的。」我說。
「為甚麼？」朋友問。
「有人可以陪你去南美四個月喎？人生不是很多這樣的機會，千載難逢啦！況且你沒有任何(家庭/感情)的負擔，經濟上又應付得來，趁年輕一定要去看看啊！」我真的很羨慕她還有四處浪蕩的本錢。有本錢，還考慮些甚麼？
「我很喜歡現職啊！真擔心辭去了，再入行，便難了！其實我的年紀也不輕了。唉！如果這樣會否太任性？」朋友猶疑。
「吓！怎會？你看我，這年頭，找工作不難啊！太不了，最後真的找不到，不如趁三十歲前參加去澳洲或紐西蘭參加工作假期啊！你不是一直想去的嗎？」
「說來容易，你也知道我之前多難才入了這行，如今年資尚淺，就這樣離開，好像有點可惜。」一直知道朋友很喜歡現職，但萬萬想不到離職後能否再入職會是她最大的顧慮。
「我不這樣認為啊！去南美四個月，可以擴闊你的視野，豐富你的閱歷，對你日後的工作，絶對大有裨益啊！對了！其實你對南美的認識有多少呢？到底你想不想去的呢？」
「哎呀！其實我對南美的認識不多，不就是知道有巴西、阿根廷、烏拉圭等國家，但那次看了《哲古華拉少年日記》後，都真是去看看啊！唉！」聽得出朋友也想去的，就是疑慮日後工作問題。
朋友，如果六十歲退休，你至少還有3x年工作，怎考慮得這麼多？就算是任性，就這麼一次，也是值得的。
「嘩！這麼刺激？好！如果我是你，我一定會去的。」我說。
「為甚麼？」朋友問。
「有人可以陪你去南美四個月喎？人生不是很多這樣的機會，千載難逢啦！況且你沒有任何(家庭/感情)的負擔，經濟上又應付得來，趁年輕一定要去看看啊！」我真的很羨慕她還有四處浪蕩的本錢。有本錢，還考慮些甚麼？
「我很喜歡現職啊！真擔心辭去了，再入行，便難了！其實我的年紀也不輕了。唉！如果這樣會否太任性？」朋友猶疑。
「吓！怎會？你看我，這年頭，找工作不難啊！太不了，最後真的找不到，不如趁三十歲前參加去澳洲或紐西蘭參加工作假期啊！你不是一直想去的嗎？」
「說來容易，你也知道我之前多難才入了這行，如今年資尚淺，就這樣離開，好像有點可惜。」一直知道朋友很喜歡現職，但萬萬想不到離職後能否再入職會是她最大的顧慮。
「我不這樣認為啊！去南美四個月，可以擴闊你的視野，豐富你的閱歷，對你日後的工作，絶對大有裨益啊！對了！其實你對南美的認識有多少呢？到底你想不想去的呢？」
「哎呀！其實我對南美的認識不多，不就是知道有巴西、阿根廷、烏拉圭等國家，但那次看了《哲古華拉少年日記》後，都真是去看看啊！唉！」聽得出朋友也想去的，就是疑慮日後工作問題。
朋友，如果六十歲退休，你至少還有3x年工作，怎考慮得這麼多？就算是任性，就這麼一次，也是值得的。
2007年2月20日星期二
牙尖嘴利
年初三，赤口，讓我想起了在中學代課時和學生抬槓的日子。
其實我挺享受在中學代課，日子雖短，已堪回味。那時我不用為煩瑣的雜務煩惱，只需要用心備課，做好課室管理，教好那節課，已是做足了本份。教學，我最享受的部分便是在課室內與孩子交流的時間。
由小學跳上中學，不論是教學方法或是與學生相處的模式皆大不同。面對一班具有大無畏精神，凡事反問，每事駁斥，動輒起訌的青年人，腦筋常要急轉彎，慢一點也會被考起。
> > >
小君上課時愛把書包放在桌上，伏着睡。這天，老師走到他身邊叫醒他。「起來！別睡了。書包是用來裝書上學用，不是用來當枕頭的。」
小君抬起頭，張開懞鬆的眼睛看着老師，還沒回過神來。
他身邊的小葉搶着說：「哎呀！老師，你不要小看這袋啊！它價值不菲，是個貴枕頭啊！要買已不易，也不是人人可以買得起啊。」有人幫口說話，剛從夢中回來的小君滿足地笑了笑。
老師看也不看那袋，便對小葉說：「我在說這袋的功用，而你在說這袋的價值，我們根本在說不同的事，不可相題並論。」
> > >
老師請A同學出來幫忙按着黑板上的教具，但A同學站的位置剛好阻擋了左側同學的視線。左側有位B同學便大聲叫道：「喂！你啊，到底是吃玻璃大的，還是透明的？別站在這裏擋着我。」
A同學被B同學這樣一說，十分尷尬，既無法回應，也不知站在哪兒好，無助地看着老師。
老師笑了笑，對B同學說：「你說話為何這樣絶對？為何只讓他選一項？難道他不可以既是吃玻璃大，又是透明的？又或者他正因為他是吃玻璃大，所以他是透明的。你只讓他選一項，你看他現在多尷尬，真是不知該怎樣選擇答案，回答你的問題了。」
> > >
頭一天，老師還是十分老套地以記名的方法把不守課堂秩序的學生姓名記下，記了某個次數的學生，老師便會加以處罰，以警效尤。這方法在小學很受用，老師一直沿用，上了中學，方知學生根本不受這套。
開始時，學生還真因忌諱記名而靜了一點，但記了幾個名之後，正當老師轉身在黑板上寫字的時候，突然有人忿忿不平地說：「你到底是來教書還是來記名的？」
老師轉回身面對學生，環視一周，分不出那句話是誰說的，但感受到課室內各人對記名的質疑和不滿。
老師靜了靜，輕輕地對全班說：「如果大家可以好像現在這樣安靜，我便可以專心教書，不用再忙於記名。大家也不需要懷疑到底我是來教書還是記名了。」
自此以後，老師不再用記名法，課室也很安靜。
> > >
當我和朋友說起這些事，大家都說我很「寸嘴」，奇怪我的話怎麼沒有激起他們對我的反感。想起來，我也確是幸運的人，遇上的孩子對我都十分包容和接納，才不至於鬥嘴收場。
其實我挺享受在中學代課，日子雖短，已堪回味。那時我不用為煩瑣的雜務煩惱，只需要用心備課，做好課室管理，教好那節課，已是做足了本份。教學，我最享受的部分便是在課室內與孩子交流的時間。
由小學跳上中學，不論是教學方法或是與學生相處的模式皆大不同。面對一班具有大無畏精神，凡事反問，每事駁斥，動輒起訌的青年人，腦筋常要急轉彎，慢一點也會被考起。
> > >
小君上課時愛把書包放在桌上，伏着睡。這天，老師走到他身邊叫醒他。「起來！別睡了。書包是用來裝書上學用，不是用來當枕頭的。」
小君抬起頭，張開懞鬆的眼睛看着老師，還沒回過神來。
他身邊的小葉搶着說：「哎呀！老師，你不要小看這袋啊！它價值不菲，是個貴枕頭啊！要買已不易，也不是人人可以買得起啊。」有人幫口說話，剛從夢中回來的小君滿足地笑了笑。
老師看也不看那袋，便對小葉說：「我在說這袋的功用，而你在說這袋的價值，我們根本在說不同的事，不可相題並論。」
> > >
老師請A同學出來幫忙按着黑板上的教具，但A同學站的位置剛好阻擋了左側同學的視線。左側有位B同學便大聲叫道：「喂！你啊，到底是吃玻璃大的，還是透明的？別站在這裏擋着我。」
A同學被B同學這樣一說，十分尷尬，既無法回應，也不知站在哪兒好，無助地看着老師。
老師笑了笑，對B同學說：「你說話為何這樣絶對？為何只讓他選一項？難道他不可以既是吃玻璃大，又是透明的？又或者他正因為他是吃玻璃大，所以他是透明的。你只讓他選一項，你看他現在多尷尬，真是不知該怎樣選擇答案，回答你的問題了。」
> > >
頭一天，老師還是十分老套地以記名的方法把不守課堂秩序的學生姓名記下，記了某個次數的學生，老師便會加以處罰，以警效尤。這方法在小學很受用，老師一直沿用，上了中學，方知學生根本不受這套。
開始時，學生還真因忌諱記名而靜了一點，但記了幾個名之後，正當老師轉身在黑板上寫字的時候，突然有人忿忿不平地說：「你到底是來教書還是來記名的？」
老師轉回身面對學生，環視一周，分不出那句話是誰說的，但感受到課室內各人對記名的質疑和不滿。
老師靜了靜，輕輕地對全班說：「如果大家可以好像現在這樣安靜，我便可以專心教書，不用再忙於記名。大家也不需要懷疑到底我是來教書還是記名了。」
自此以後，老師不再用記名法，課室也很安靜。
> > >
當我和朋友說起這些事，大家都說我很「寸嘴」，奇怪我的話怎麼沒有激起他們對我的反感。想起來，我也確是幸運的人，遇上的孩子對我都十分包容和接納，才不至於鬥嘴收場。
2007年2月19日星期一
傻孩子
幫小朋友補習，甫進門便看見他的中指和食指以紗布直直地包紮在一起，傷勢頗嚴重似的。
我好奇地問：「發生甚麼事？為何會弄傷手的？」
小朋友尷尬地看看我，又看看媽媽，苦笑不答。媽媽代為答之：「和弟弟打架啊！」
小朋友性格溫和，不像會和弟弟動粗，因而弄傷手指的人。我看看旁側的弟弟，他也只笑不語。
「為甚麼？」我看着小朋友。小朋友輕輕地搖搖頭，說：「沒甚麼。」
看來他不願說，我便不再多問，開始翻書補習。
其實這是我第二次見這小朋友，彼此也不算特別熟稔。不過關於他的事，特別是學習方面的，我也略有所聞，事關他是我一位朋友的外甥。也正因為他和朋友的親戚關係，所以我才幫他補習，所以我們才認識。
第一次見面時，小朋友基本上沒怎樣說話，甚至也沒有問任何問題，只是我問一句，他答一句的，典型的師生對答。我猜他是一個文靜的人。事後，他媽媽說，才不呢！只是我和他還沒熟稔，他還是以禮相待。他媽媽「警告」我日後他便會「變臉」的。
第二節課上了一大半，問起學習的進度，驚訝怎麼一個學期已過了，老師也不過教了兩課書。多問了幾句上課時的情況，小朋友開始雀躍地分享：同學是如何地調皮，課室是如何地失控，老師是如何地進退失據，師生間的爭鬥是如何展開，同學間的小圈子是如何劃分……看着小朋友訴述時那興奮的眼神，我開始明白他媽媽所謂的「變臉」是甚麼意思。
既然打開了話閘子，我打蛇隨棍上，追問他手指受傷一事。
他指着弟弟，大聲地控訴：「是他弄的。」
弟弟早被哥哥訴說校園趣事而吸引，站在牆邊聽我們的談話。
我看看站在牆邊的弟弟，弟弟只是傻笑。
「你弄的？」我問弟弟。弟弟點點頭，說：「是他叫的。哈！哈！哈！」
我回望小朋友，小朋友立即反駁道：「他叫我住口，我說他夠膽就拿剪刀剪掉我條脷，我伸條脷出來，他就真是拿把剪刀來剪，我當然是用手擋住啦！結果，剪刀就刺入了中指和食指之間了……」
聽到這裏，我忍不住大笑起來。小朋友其實正就讀中一，發生這樣的「意外」，實在太傻太好笑了。
我好奇地問：「發生甚麼事？為何會弄傷手的？」
小朋友尷尬地看看我，又看看媽媽，苦笑不答。媽媽代為答之：「和弟弟打架啊！」
小朋友性格溫和，不像會和弟弟動粗，因而弄傷手指的人。我看看旁側的弟弟，他也只笑不語。
「為甚麼？」我看着小朋友。小朋友輕輕地搖搖頭，說：「沒甚麼。」
看來他不願說，我便不再多問，開始翻書補習。
其實這是我第二次見這小朋友，彼此也不算特別熟稔。不過關於他的事，特別是學習方面的，我也略有所聞，事關他是我一位朋友的外甥。也正因為他和朋友的親戚關係，所以我才幫他補習，所以我們才認識。
第一次見面時，小朋友基本上沒怎樣說話，甚至也沒有問任何問題，只是我問一句，他答一句的，典型的師生對答。我猜他是一個文靜的人。事後，他媽媽說，才不呢！只是我和他還沒熟稔，他還是以禮相待。他媽媽「警告」我日後他便會「變臉」的。
第二節課上了一大半，問起學習的進度，驚訝怎麼一個學期已過了，老師也不過教了兩課書。多問了幾句上課時的情況，小朋友開始雀躍地分享：同學是如何地調皮，課室是如何地失控，老師是如何地進退失據，師生間的爭鬥是如何展開，同學間的小圈子是如何劃分……看着小朋友訴述時那興奮的眼神，我開始明白他媽媽所謂的「變臉」是甚麼意思。
既然打開了話閘子，我打蛇隨棍上，追問他手指受傷一事。
他指着弟弟，大聲地控訴：「是他弄的。」
弟弟早被哥哥訴說校園趣事而吸引，站在牆邊聽我們的談話。
我看看站在牆邊的弟弟，弟弟只是傻笑。
「你弄的？」我問弟弟。弟弟點點頭，說：「是他叫的。哈！哈！哈！」
我回望小朋友，小朋友立即反駁道：「他叫我住口，我說他夠膽就拿剪刀剪掉我條脷，我伸條脷出來，他就真是拿把剪刀來剪，我當然是用手擋住啦！結果，剪刀就刺入了中指和食指之間了……」
聽到這裏，我忍不住大笑起來。小朋友其實正就讀中一，發生這樣的「意外」，實在太傻太好笑了。
2007年2月17日星期六
2007年2月15日星期四
懸殊
朋友在某私校任教，學生多是來自中上層家庭，非富則貴。朋友說每天放學都有大批名車載工人/保姆來校，在校門外接孩子放學。
我在某屋邨小學任教，學生多是來自附近地區的屋邨家庭。我告訴朋友，我的學生三年級便獨自一人乘搭約十五分鐘的巴士車程，上學和放學了。
~ ~ ~
朋友說學生家長多是專業人士，最怕收到家長來電，每年見家長最頭痛。各人對教育有一套想法，對老師有特別的要求，對孩子有一定的期望。而老師成了公關大使，學校待客至上。
我說學生家長一般都是藍領階層，每次找家長都很難。電話總是接不通；終於接通了，又總是來去匆匆，永沒法把孩子的事好好談談。孩子的問題，都只是老師的事。老師成了保姆，學校成了托兒所。
~ ~ ~
朋友學校的家長，不是做生意，便是專業人仕，來來去去那幾行，要猜中沒有難度。反之，我要朋友猜猜我班其中一位家長的職業，朋友卻猜了很久也不中。
提示是已式微的行業。
我開估說：「電子廠女工啊！」
朋友驚嘆不已：「香港還有這一行，厲害啊！」
我在某屋邨小學任教，學生多是來自附近地區的屋邨家庭。我告訴朋友，我的學生三年級便獨自一人乘搭約十五分鐘的巴士車程，上學和放學了。
~ ~ ~
朋友說學生家長多是專業人士，最怕收到家長來電，每年見家長最頭痛。各人對教育有一套想法，對老師有特別的要求，對孩子有一定的期望。而老師成了公關大使，學校待客至上。
我說學生家長一般都是藍領階層，每次找家長都很難。電話總是接不通；終於接通了，又總是來去匆匆，永沒法把孩子的事好好談談。孩子的問題，都只是老師的事。老師成了保姆，學校成了托兒所。
~ ~ ~
朋友學校的家長，不是做生意，便是專業人仕，來來去去那幾行，要猜中沒有難度。反之，我要朋友猜猜我班其中一位家長的職業，朋友卻猜了很久也不中。
提示是已式微的行業。
我開估說：「電子廠女工啊！」
朋友驚嘆不已：「香港還有這一行，厲害啊！」
可愛男孩
車門外上來一個中年男人，後面緊隨一個哭哭啼啼的小男孩。猜想他倆應是認識的。然而，男人自顧地上車，走進車廂，找位置坐下，完全沒有理會/等候/照顧後隨男孩的意思。男孩只是緊隨着，然後坐在男人身旁，繼續哭。
男孩神情悲傷小小的眼睛哭的紅紅腫腫的。車上乘客的視線無不被他哭聲吸引過去。但男人眼睛直望向窗外，不理男孩。
望着男孩，心裏奇怪這男人何以這般鐵石心腸，完全不理會悲哭的男孩？男孩做錯甚麼事了？
男孩哭了一會，男人還是不理他。男孩終於忍不住，拉着男人的衣袖，邊哭邊說：「爸爸，我唔要去飲茶啊。飲茶唔係遊戲，唔好啊！我要玩遊戲啊！飲茶可以等星期日，遊戲就唔等得啦！點解要去飲茶啊？都唔好玩！又要搭車去，咁遠，我唔要啊！我要玩遊戲啊！我唔玩飲茶，唔好玩啊！……」
前後左右的乘客都笑了。男人雖仍眼望窗外，嘴角也忍不住牽了一下。
男孩神情悲傷小小的眼睛哭的紅紅腫腫的。車上乘客的視線無不被他哭聲吸引過去。但男人眼睛直望向窗外，不理男孩。
望着男孩，心裏奇怪這男人何以這般鐵石心腸，完全不理會悲哭的男孩？男孩做錯甚麼事了？
男孩哭了一會，男人還是不理他。男孩終於忍不住，拉着男人的衣袖，邊哭邊說：「爸爸，我唔要去飲茶啊。飲茶唔係遊戲，唔好啊！我要玩遊戲啊！飲茶可以等星期日，遊戲就唔等得啦！點解要去飲茶啊？都唔好玩！又要搭車去，咁遠，我唔要啊！我要玩遊戲啊！我唔玩飲茶，唔好玩啊！……」
前後左右的乘客都笑了。男人雖仍眼望窗外，嘴角也忍不住牽了一下。
2007年2月12日星期一
家長
早前天氣乾燥，老師偶爾留意有位小朋友的嘴唇因乾燥而爆裂，情況嚴重。
下課時，老師特意叫了小朋友前來，對她說：「你的嘴唇乾燥爆擦！今日放學回家叫媽咪買支潤唇膏俾你啊！擦左就沒事了。」
小朋友茫然地回答：「我沒有媽咪的。」
老師愕然，很後悔自己一時的衝動，說不定觸碰了小朋友的傷口。老師一時不知如何應答，半响後說：「那，回家看看家裏是否有潤唇膏，有的話，就自己擦一點；沒有的話，明天告訴老師吧。好不好？」
小朋友乖巧地說：「好！」然後坐回位上。
~ ~ ~
和同事說起此事，原來校內單親家庭的(父母仳離的、早逝的)也不少，平日只和祖父母一起生活的少見父母的，更是多不勝數。所以同事一般和孩子對話時，都會以「家長」代替了爸爸或媽媽，以避開了不知到底是誰看管/照顧孩子的尷尬。
下課時，老師特意叫了小朋友前來，對她說：「你的嘴唇乾燥爆擦！今日放學回家叫媽咪買支潤唇膏俾你啊！擦左就沒事了。」
小朋友茫然地回答：「我沒有媽咪的。」
老師愕然，很後悔自己一時的衝動，說不定觸碰了小朋友的傷口。老師一時不知如何應答，半响後說：「那，回家看看家裏是否有潤唇膏，有的話，就自己擦一點；沒有的話，明天告訴老師吧。好不好？」
小朋友乖巧地說：「好！」然後坐回位上。
~ ~ ~
和同事說起此事，原來校內單親家庭的(父母仳離的、早逝的)也不少，平日只和祖父母一起生活的少見父母的，更是多不勝數。所以同事一般和孩子對話時，都會以「家長」代替了爸爸或媽媽，以避開了不知到底是誰看管/照顧孩子的尷尬。
2007年2月10日星期六
重罰
有一個三年級的小朋友由於長期遭多位老師投訴，上課搗蛋，不守紀律，對師長無禮，又常欠交功課，經多次警告無效，班主任與家長取得共識，決定判他「無期途刑」—每天放學留堂，直至今學年結束，即日生效。
我初到貴境，對學校政策及孩子的情況都不清楚，故對這樣的懲罰是否恰當，不宜置評。看守留堂時，只當是責任的一部分，也沒有多說。
日後，我才一點一滴地從同事口中得知這小朋友的頑劣行為，才慢慢明白為何他會被罰得這樣重。
對事情不置評也按不住心裏的好奇，三年級的他被罰得這樣重，如果下次犯下別的事，還有甚麼板斧可以對付他？這樣罰又是否奏效？
~ ~ ~
這天又輪到我看管這小朋友。一進留堂室，他便自動自覺地拿出功課，坐在我前面做功課。不一會兒，他便做完了。我正好有空，便和他聊一聊。
我問他：「知不知道為何你要留堂？」
他想也不想地說：「因為媽媽沒有空來接我放學，所以我要在這裏等她。」
我初到貴境，對學校政策及孩子的情況都不清楚，故對這樣的懲罰是否恰當，不宜置評。看守留堂時，只當是責任的一部分，也沒有多說。
日後，我才一點一滴地從同事口中得知這小朋友的頑劣行為，才慢慢明白為何他會被罰得這樣重。
對事情不置評也按不住心裏的好奇，三年級的他被罰得這樣重，如果下次犯下別的事，還有甚麼板斧可以對付他？這樣罰又是否奏效？
~ ~ ~
這天又輪到我看管這小朋友。一進留堂室，他便自動自覺地拿出功課，坐在我前面做功課。不一會兒，他便做完了。我正好有空，便和他聊一聊。
我問他：「知不知道為何你要留堂？」
他想也不想地說：「因為媽媽沒有空來接我放學，所以我要在這裏等她。」
訂閱：
文章 (Atom)