人如輪轉

復活節假後教員室多了一位新同事，因為有位同事一聲不響地在假期前離了職。
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學生都在談論着同事的離去，數算着這學年有多少位教師離職，有多少位新加入的教師；比較着到底哪位老師年資最長……
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小息時，學生甲見到我，對我說：「老師，為甚麼今早不見你？我還以為你不幹呢！」
上課時，學生乙說：「老師，復活節之後，你仍回來，你真是在這裏教了很久啊！」
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書記偶爾提起原來這個年度，學校要為36人報稅，真不少呢！然而，我把學校現職的教職員和工友數來數去，也不過20人。離去的人數，原來和留下的/新加入的相若。
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同事沒有交代一句，便從此「消失」於校園中，我很驚訝、詑異，然而觀乎其他同事卻對舊人之離去，新人之加入若無其事，不作討論，彷彿舊人完全不曾存在過，新人根本就一直在此工作。我心黯然！

愛你如詩美麗

為了捧 Reberto的場，看了《愛你如詩美麗》，有點《一個美麗的傳說》(Life is Beautiful)的影子，同樣地樂天嬉笑，同樣地歌頌愛。然而，兩片不同的時代背景卻讓觀眾有不同的觀感。瘋狂的愛發生在第二次世界大戰，多浪漫感人；瘋狂的愛發生在波斯灣戰爭，這怎麼可能？是故看的時候，時不時聽到前後左右不斷有人邊笑邊說：「嘩！黐線！咁都得？！哈！哈！哈！」
太接近，反而令觀眾沒法代入。
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「到底怎樣你才會和我一起？」男主角問。
「若能在下雪的時候看見老虎，我便和你一起。」女主角說。
「那容易辦。我們去中國，那裏經常下雪，又有很多老虎。」男主角興奮地說。女主角聽了，微笑不語，直直地看着男主角。
驟然，男主角明白了女主角的意思，沮喪地說：「噢！你是想在羅馬看到下雪，看到老虎。那不是說沒有可能嗎？！」
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片尾，大家都快忘了記了下雪和老虎，女主角便真的在羅馬看到「下雪」，又看到老虎……
在男主角輕吻女主角後，她認出了他，那刻彷如王子終於找到了水晶鞋的主人，然而他們沒有相認。這教我不解。

農民的比喻

偶爾看了一篇林清玄寫的散文，講述他父親一些的軼事。當中提及了他父親因是農民出身，和他講道理、教他做人時，總愛舉與耕作有關的比喻。那些比喻甚有趣，在這裏說說。
有次，父親著他，不諳政治的事，便不要隨便寫對政治事情有意見的文章，就如種稻田的人，不會種檳榔，就不該爬上檳榔樹上採檳榔，否則不單採不對，甚至很容易從樹上掉下來。
又有次，父親著他寫文章時，要多寫讚美及欣賞別人的文章，少寫批評的文章。因為前者就如耕作的澆水施肥，後者就如放火燒山。前者是可以隨意調較，適可而止；後者則不由自主，會一發不可收拾，後果堪虞。
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之前沒有看過林清玄的文章，閱此文後方知，原來他是一位台灣的名作家。

千里走單騎

不知朋友從哪兒得來的首映票，上兩星期看了它的首映。
我對親情片有點情意結，看之前便被戲名和海報所吸引(高倉健很慈祥，小孩笑得很燦爛。不知你會否同樣有個錯覺，以為他們是父子呢？)。而朋友則是捧高倉健的場。自從看了《鐵道員》後，她便迷上了高倉健。我們都很期待看此戲。
但，看後，我們都沒有如宣傳所說「總有一幕感動你」，反之，覺得有點言過其實，很失望。看罷整套片，我們根本就感染不到期待看的親情戲(寂寞倒有點)，而導遊退錢那幕更是敗筆。而唯一欣賞的地方是戲中拍出了中國人的鄉土精神面貌。我們不約而同地問：「到底誰是導演？」片末看見打出「張藝謀」的名字。哦！難怪了！

小寶寶

早前去了看朋友甲的女兒，八個月的小娃，圓滾滾的大眼睛，胖胖的紅臉兒，十分可愛。朋友說小娃重二十磅，我聽了完全沒有概念，只是「哦」一聲。後來，接過手抱起小娃，嘩！二十磅，原來很重。朋友甲說，對啊！做了八個月的媽媽，她也多了一對強而有力的臂彎。
朋友甲初為人母，對女兒寵愛有加，一早計劃好女兒的教育大計，一起從英文flash card開始，之後還有嬰兒playgroup、主日學……原來做全職的媽媽生活比在社會工作更忙碌。
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昨夜，去了看朋友乙的兒子，四個月的小子，只有手臂般長，別緻得很。相比那八月大的小娃，小子顯得有點瘦弱。問朋友乙孩子多重。朋友乙大喊一句：「老婆，阿B幾重啊？」在廚房忙着的媽媽回應一句：「14磅。」
朋友乙是初為人父，相比那初為人母的朋友甲，他明顯地比較輕鬆，甚或可以用「悠閒」來形容。其實朋友乙和妻子是朋友中較年輕生子的一對，昨夜談起他們的父母都是未過六十便抱孫，很幸福。朋友乙便自豪得戚地說：「當阿B二十八歲時，我都未六十歲啊！如果佢結婚生子，咁我都可以六十歲前做人阿爺啊！」

派卷

派卷對我來說是一件苦差。每次評估後，孩子都很緊張，天天走來追問分數，催着叫我早些派卷。我不喜歡這樣，我不喜歡他們這樣緊張分數。若真要緊張，應該發生在評估前，而絶不是之後。我更不喜歡孩子會拿着分數比較，說些自大驕傲、看扁人或沮喪洩氣的話。不過，即使我多不喜歡，試卷還是要派，而收到成績的一刻，孩子種種的反應卻不由我控制。

今天，我又要派卷了。這是上星期的評估卷。有孩子在交卷後便已立即問我，何時派卷。我說下星期。今早一回校，孩子就跑來找我追卷，說是我上星期答應了的。真是，要他交功課時，又不見他這麼好記性！

走進課室的一刻，還在想着怎樣說才可以轉移孩子的視線，減低他們對分數(主要是將之與別人比較)的盲目追求。阿富見我手拿試卷走進來，興奮地大聲向全班宣佈：「派卷啊！派卷啊！」鬧哄哄的班房剎時靜了下來，大家安坐位上，一雙雙發亮的眼睛看着我，等待接收我手上的試卷。心裏不禁想還是算了吧！甚麼也別說，就如常地派卷，興奮或失望也由他們吧。

這時坐在最前的小思，小聲地說：「老師，我幾分啊？有沒有進步？」

進步？看着小思，我靈機一觸。對！最重要是有進步，怎麼連我自己也忘了？於是，我先曉以大義，「要嬴人先要嬴自己」，這次分數不重要，重要是有否進步。大家都聚精會神地聽，然後，我再拿起登分紙向全班逐一宣佈了有進步的同學名單。每讀一個名字，全班報以歡呼聲祝賀。幾乎大半班都有進步(哪怕只是0.5分)，所以差不多人人都得到別人的歡呼和肯定。

從未試過派卷這樣開心！

俯首甘為孺子牛

不經不覺已在本校教了兩個月。情況時好時壞，心情隨之起跌。在這裏，我的最大課題是學習甚麼是「包容」和「耐心」。

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那天課後，有個孩子問我：「老師，你知道之前我們有多少個中文老師嗎？」我說不知道。
他笑了笑，說：「多得我也不記得了，但是你就是教得最長的一個。」
原來兩個月已是最長的了。真唏噓！

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朋友都愛聽我在新校的經歷，多抱好奇心態。曾和舊同事笑言，現在我才真正地見識甚麼叫「頑劣」，甚麼叫「態度差」。著她們不要再說自己的孩子如何如何地惡教，令人氣頂，不如先聽聽我的見聞再說。講完故事，大家都會笑，然後興幸自己的孩子是多麼的受教。

唯獨那天，那位仍在讀教育學士、剛實習完的她聽後，認真地問：「 那麼，你會不會都想教好他們？你會用甚麼方法？」突如其來的問題，讓我為之語結。一時答不上，頗為尷尬。

想，我每天都想教好他們，尤其在踏入課室前的一刻。但用甚麼方法？其實，我真的不知道，只好每天不斷地嘗試。然而每天踏出課室的一刻，我也真的沒有把握或自信地說：「我會教好他們的」。心底裏倒希望真的有這麼一天！