這天上水墨畫課外活動，老師發了一張有兩艘小船在水中央的圖案，着孩子先用眼睛仔細觀察，再用毛筆醮墨試畫。孩子都已學了六個月的水墨畫，已掌握了基本的運筆技巧。自信十足的他們完全沒理會老師的指示，圖案一接到手，便興奮地動筆醮墨試畫。其中只有阿澤問：「到底哪裏落筆好？」老師笑了笑，不答，着阿澤先觀察，再想想，後動筆。阿澤看了看老師，想也不想便動筆了。
起初，大伙兒都起勁地試，畫了一張又一張，然而大家畫來畫去，不但沒有半分圖中的神韻，甚至連小舟的比例也不對稱。孩子有點洩氣，部份更說不畫了。
老師便叫大家先停筆，問：「大家在畫的過程中有沒有困難？」
大家不約而同地說：「有啊！很難畫啊！都不知怎畫！」
老師笑了笑，一切正在老師的預計中。老師再問：「那麼有沒有人可以說說問題在哪裏？為何會覺得難畫？」
其實老師一早便看到孩子隨意動筆的問題，但沒有出言阻止，是希望孩子會在學習經歷中掌握畫畫的基本技巧—觀察的重要，特別是這次試過沒有觀察圖案的線條、佈局便隨意下筆，失敗是必然的結果。而經過這次「失敗」後，日後便會多注意觀察的重要。希望對答中引導孩子自己發現問題，從而反思、改善。
但，孩子又豈是想像中那麼簡單，那麼容易預測。
三年級的阿紅大聲回答道：「問題在你那裏。是你給我們這麼困難的圖，要我們去畫的。」
沒有留言:
發佈留言